第八届（2019年）“浩然杯”写作特等奖、金奖作品及专家点评

一天，小猫发现家里没有粮食了，便准备出去抓鱼，一出门，一位凶恶的猎人就盯上了这只小猫，小猫也看见了猎人，猎人拿起猎枪就开始瞄准，但小猫也跑到飞快，猎人也追着小猫不放，就这样，小猫与猎人从中午追到了黄昏，忽然洪水来了，猎人与小猫马上就跑了，不一会儿，洪水结束了，小猫叹着气说：唉！今天又要饿肚子了，小猫回到河边，看着河边被洪水冲来的草鱼，开心地露出了笑脸！

【点评：短文通过描写猫为寻食与猎人的周旋过程，巧妙地将“洪水”、“草鱼”、“黄昏”、“猎枪”几个词语融入了文章中，同时情节跌宕起伏，结尾的洪水虽然危险但是吓跑了猎人，并为小猫带来了食物，极富哲理意味，读来受益无穷。】

小学四年级-贺显潘

学校里，搞卫生发出的 吱吱 的声音，打破了中午的宁静，时而响，时而轻，时而远时而近，那到底是谁在教室里打扫卫生呢？当然是我啦，卫生班长，

我记得我胜任这个位置的时候是在三年级，那天就是竞选班干部的日子，那天我一直抱着这个愿望去竞选的，可老师说想当班干部的话就要去上台发言，可我的胆子非常小，从小就不敢发言，在上台前我的心还在那乱跳，那心跳的感觉就像两个小孩在玩跷跷板，一会儿飞到那边一会儿飞到这边，飞来飞去的让我很不安心，但我还是想争取卫生班长，古话说：不想当将军的士兵不是好士兵，不想当班干部的学生不是好学生，于是我左等右等，等来等去，急得像锅上的蚂蚁，又过了一会儿，终于等到了，我便鼓起我那鼠胆，登上那对于我来说的那神圣的讲台，我在台上述说了我的愿望，我的期盼，与对同学们的承诺，最后全部同学一致同意，让我当时卫生班长，那一刻，我永远不会忘记，

其实， 我不仅语言口才好，我的管理能力也很强。

比如，有一天中午，我去管理卫生，看见了两位打扫卫生的同学在教室里吵架，看见他们像在争夺王位一样地在那激烈地吵，在场劝架的同学都劝不好，便脚我来处理，我又是让他们安静又是让他们冷静，让他们从起因到结果全部处理清楚，从前到尾地处理了清清楚楚，虽然有点累，但得到了老师与同学们的称赞。

是卫生班长的名称，让我得到了尊重与关爱，我以后一定会努力做成更完美的卫生班长！

【点评：以场景描写与设问开篇，很有吸引力，不错！在描写竞选场景时，选取“跷跷板”、“热锅上的蚂蚁”、“鼠胆”等词语生动地描绘出了作者内心的紧张与忐忑。结尾升华主题——“我”在卫生班长这一职位中进步与成长，大大提升了文章的启发性。】

一座座雪山矗立在地上，雪花落在了骆驼的背上，它们叹着气，背着重重的黄金，往山洞里送。轰！飞机从山顶飞过，飞机上白茫茫的一堆雪粘在上面，骆驼在雪地上留下了一串串脚印，但它印在了我的心底，山洞里堆放着许多闪闪发光的黄金队成立一座小山，骆驼也弯下了腰。

它们在这雪地上徘徊着。

【点评：作者通过描写雪地中行走的骆驼，将“骆驼”、“雪山”、“飞机”、“黄金”几个词语串联到短文中。“叹气”、“徘徊”等动词的运用使得文章在描写上极具画面感。“它印在了我的心底”使得文章的情感基调上升到一个极高的层次，很不错！】

小学五年级-金新桐

我，本是一颗无知的小草。

在风吹雨打下我变得十分残酷、冷漠，我从泥土中钻出，我在大树的枝叶下长大，我有我自己的使命，牺牲自己贡献给人类。

我，见过无数的夕阳西落，我，曾在山顶的最高峰眺望过；我，曾把大海潮升潮落尽收眼底；我见到过无数的河山，却从未得到过一份真情、一份温暖。

我，是一颗小草，软弱的根须支撑起的身躯，太阳升起时给了我散射的阳光，给了我生命支撑下去的源泉，雨水，雨露给了我解尽口渴的资源。空气姐姐带来流动使的凉爽，解了我孤独烦躁，泥土帅哥送给了我一份滋润心甜的营养。大树爷爷使我放松，使我快乐，使我在这个大自然里更加强健，使我在这个世界不那么难过、郁闷。

哦！我明白了大自然给了我真情，给了我温暖。

这如同人类一样，会想小草那些植物一样，有着被人提供温暖，才会在这个世界存活下去。

你想想，你伤心的时候，妈妈成为了你的老师，安慰你，也会像你指引明路，你高兴时，同学成了的伴侣，向你也述说他的快乐，老师是你知识源泉，教会你做人的道理。

同样，书也是一剂良药，虽然它可能很苦、枯燥，但却能使你得到精神上的享受，虽然它没有生命，但在你烦恼的时候，可以治愈你的忧愁。

人生需要书的陪伴，也需要温暖，虽然我们每天日出而作，日落而息重复着一样的生活，却有不可言喻的几部，“大戏”上演。

遐想，如果没有了温暖，世界如同没有感情的木偶，郁闷过完一生，只要走马观花，过犹不及，所以，我渴望得到一份温暖，渴望喜怒哀乐。

天空上方有闲云飘动，风拂过，带来了泥土的芬芳，柳树的枝叶轻轻晃动如一位姑娘在梳妆。

蓝天、白云、烈日、朝霞，都给人无穷的体会，即使太阳公公累了，也得让世界得到阳光，我这颗小草，静静的凝望着山角上的一颗小树，嘴角浮起了一丝微笑。

【点评：文章从小草的视角出发，以贴近读者感受的语气娓娓道来，语言生动。文中引用成语和诗化的语句，如“夕阳西落”、“潮生潮落”、“日出而作，日落而息”等，充满想象和韵律之美。最后以“微笑”结尾，言简意赅，其味无穷。】

小学六年级-罗睿佳

又有人去世了…

那是一位老母亲，才六十三岁，因病去世，她只有一儿一女。

儿子在母亲死后请了人来哭丧，也花钱请人来守灵，花了不少钱，酒桌上那来守灵的人一个个都不曾言笑，儿子手拿茶壶，给自己倒了杯茶，母亲去世，我再也不喝酒了，桌上的菜各色泥鳅、黄鱼、野鸭等饮料也是不少，可能那位母亲生前也没有吃过那么好的菜。

女儿一个人跪在母亲的灵位前，不笑、不哭，嘴中一点吐出和母亲在一起的时光，静静的讲着，别人送来的凳子她也不看一眼。

那去世人不知道的，是儿或女的孝心是否为真呢。

【点评：开头便出手不凡，以某人去世的事实快速抓住读者注意。正文中通过儿女二人的反应对比，将“茶壶”、“饮料”、“泥鳅”、“凳子”几个词语流畅连贯地融入文章中，以精心细腻的描写、准确传神的遣词造句，刻画了鲜明的儿女形象。短促有力的结尾耐人寻味，引发人们对“孝”的思考。】

毕业了，也就是说，我们要离开了，离开伴我们六年的校园，离开伴我们六年的老师，离开伴我们六年的同学。我们永远也忘不了老师，和毕业前最后的一节课的话。

你们再看看书，我再看看你们。

我再看看你们，老师的这句话藏起了什么，问出这个问题后，我的心就像被什么东西轻轻一点，却让那心不再平静，心在抖，是害怕？是伤感？是惭愧？都是的呀！

我怕，再也不可能见到老师，六年的时间，老师总是对我很好，做错事了，老师批评我，却总是鼓励我改变错误，做好了，老师表扬我，却总是提出我不够完美的点。六年时间，再无情的人也会为之感动啊！

我悲，悲在我如比往常一样到学校，第一眼见到不是伴我六年的老师，六年时间，老师的存在不是一个仅仅只教人人知识的人了，老师已经成了我生活中重要节点兼人生向导，六年的习惯，六年的情，不是那么说离就离的，我是人啊！

我愧，愧在没有任自己做到完美、更好，让老师失望了，老师常常鼓励我，说我可以更好，可我没有做到，我可能也就只能这样，一点点向上，永远没有尽头的一点一点，但是要努力我可以不让老师失望。

我再看看你们。

这可能不是我童年中更美好的情话，简单却有着老师对同学的爱，这种单纯的，一如母爱，被人们尊敬、喜爱，师情藏在话中，那对同学的不舍，不愿离开的意，是那么浓。

我再看看你们，我似乎听到了老师后师藏起的话，好记住你们的样儿，也许我们再难相见，但我们再相见时我定能认得出你。

毕业那天，好多同学哭了，我没有，因为，我知道，老师您一定记住了我们，而我也知道，我的心中就在那天，住下了一个人，她就是我们的小学老师，永不会离开，哭泣也留不住您和时间，记忆都会帮我，把这些刻在我的心中，师情记在我心。

【点评：文章标题改自成语，非常新颖，简洁有力，很不错！文中“是害怕？是伤感？是惭愧？”三个排比短句精当准确，富有张力，引人深思。“我悲”、“我愧”两段感情真挚，语言铿锵有力，掷地有声，能引起读者强烈共鸣。全文道出了师生之间的浓厚感情，令人动容。】

小学二年级-赵梓宁

在一座高大的古城墙里，有一朵朵火红的玫瑰花，粉红粉红的荷花，还有那高大的柳树，但是，小小的紫薇花却引人注目。

紫薇花得意极了，它知天有多高、地有多大广，它得意洋洋地对柳叶说：“嘿，看看你整天穿着一件绿衣服多单调”，柳叶听了默不作声，好像没有听见，这时传来了一阵哭声，小柳叶一看，是小蚂蚁在哭，原来树太高了，他跳不下去，于是，它就把小柳叶当作降落伞跳了下去。柳叶对紫薇花说：“乐于助人，才是真正的美”。

【点评：短文通过描写紫薇花与柳叶不同的人生态度与做法，揭示了乐于助人是一种美好品德的哲理，并将“古城墙”、“紫薇花”、“蚂蚁”与“柳叶”完美地融入文中。“火红”、“粉红”、“得意洋洋”等形容词具体地刻了画紫薇花与柳叶的鲜明形象全文内容充实，文字流利，情节紧凑，对比鲜明，意义深长。】

好好玩，这是怎么回事呢？原来今天是端午节。

小鸡们和小白一起在划龙舟，远远看去就像真的一条龙一样，龙的鼻子上有两颗圆圆的小珠子，头上还有一对角，它的尾巴就像火焰一样正在燃烧。

小白拿着桨，划啊划，虽然它累得满头大汗，但它还是很开心，小鸡们想起了屈原跳江自杀的故事。就把自己随身携带的好几个粽子投进了河里，粽子就像一条条小鱼一样，在水里游了起来，有趣极了。

天色慢慢暗了，它们也依依不舍地一起回家了。

【点评：文章开头新颖，引发读者阅读兴趣。全文通俗易懂，描写细腻，趣味性强。“圆圆”、“火焰一般”、“小鱼一样”等处善用比喻与细节描写，生动刻画了图片中划龙舟、扔粽子的场面，不错。通读全文，语言流畅，层次清晰，读来津津有味。】

小学二年级-赵梓宁

我做过的好事和天上的星星一样多，但这件事却让我难以忘怀。

有一次，我背着书包来到了学校，我刚走到三楼，发现了一个一年级的小弟弟提着一个东西，像一个音箱那么大，他根本提不动，此时此刻，我的心里好像有一个天使和一个恶魔在打架，天使说：“快去帮帮他吧”，恶魔却说：“不要帮他，自己的事请自己做”。我还是回过头继续走自己的路，我走了几步，发现他还是在原地，我心想，算了吧，这次我就去帮他吧，于是，我走了过去，问道：“你怎么啦”？他说：“我要把袋子提到四楼去，可我提不动”，我说：“没事儿，我们一起来提”。说着，我提了起来，这个袋子还挺沉，我们一起费了九牛二虎之力才一起把那袋东西提到了四楼，他万分感激的对我说：“谢谢你”！我说：“不用谢”。

予人玫瑰，手留余香，在帮助别人的同时，自己也会得到快乐！

【点评：文章紧扣“帮助他人的快乐”进行叙述，开头总起全文并引出下文。在描写帮助他人的过程时，运用动作描写与语言描写，生动细腻。同时借助“天使与恶魔”的形象来展现自己内心的纠结，化抽象为具体，很不错！文章语言流畅，叙事集中，结构严谨，先叙事后抒情，很好地掌握了一定的写作技巧。】

小学三年级-曹津玮

有一只蚯蚓名叫爬爬。它住在田地中，为农民伯伯松土。

有一天，爬爬听说住在城市里的人都很幸福，他听了想去城里，于是就马上出发了。

他一进城，一只只大脚从头顶踩来，爬爬吓得跑到了一边。但是一阵工厂中的黑烟来了，让爬爬直流眼泪，这儿彩虹也没有，又是一阵黄沙吹来。他又看见小偷偷东西，却没有警察，于是爬爬回家了，它说:“哎!适合别人，不一定适合我呀！”

【点评：短文通过描写蚯蚓进城的经历，将“彩虹”、“警察”、“蚯蚓”、“黄沙”等词自然地融入文中。全文描写了诸多细节，如黑烟、眼泪等，细节生动逼人。文末以蚯蚓的恍然大悟揭示了深刻的哲理，拓宽了读者的思维，引人思考。】

小学三年级-曹津玮

我是一个很好奇的人,喜欢研究小动物，我有一次在吃完午饭后,看到了有几只小蚂蚁围着一堆东西,我一看, 它们用力地在搬一小堆白糖。

我的好奇心油然而生，如果把他们关住会发生什么事情？于是我又放了一点糖，当我伸手饭放的时候蚂蚁都走开了，也许他们知道被抓，可是不好玩的吧。

我放好糖之后。蚂蚁们又是来了，而且更多更多。接着我又拿了一个塑料的小盖子，当蚂蚁来的时候我一盖子把它们盖住了，我听到了一些微小的声音，也许是蚂蚁在呼救吧。

我想应该出不来了吧？

但我想错了，过了一会儿盖子动了一下，接着动了好几下，最后滚走了，我拿起一看，原蚂蚁在里面往一边用力推，啊！蚂蚁真是一位小小的“大力士”！

我又在看蚂蚁爬行，爬得好快，也很整齐。我看着蚂蚁爬这又爬那，很是忙碌，我想蚂蚁是怎么爬的？于是我想到了方法，先拿出红墨水，把蚂蚁沾一下，让他在纸上爬，看墨水的点的排列就可以了。

我马上找了一只大蚂蚁，把它沾了一下红墨水又放到纸上，他爬来爬去，纸上出现好多小点，我又把蚂蚁放走了。我一看小点是按左边三个、右边三个出的。

我发现了蚂蚁的秘密。

【点评：文章详细具体，内容充实但有条不紊、层析清晰地描述了作者发现蚂蚁行走规律的过程，体现了作者清晰的思路和巧妙的谋篇布局能力，很不错！“油然而生”、“微小”等词直接或间接地刻画了一个好奇心强、观察细致的小主人公形象。全文行文流畅，生动有趣，充满魅力。】

小学四年级-黄晋悦

一场特大的洪水，冲垮了房屋，淹没了道路，等洪水退下去时，在河滩上的一个小小的水坑里留下了一只小草鱼。

这只小草鱼是伴着洪水从江里被冲出来的，那时它正在和小伙伴们玩呢，但被突如其来的洪水冲散了，第二天一睁眼就发现自己在这里，小草鱼挣扎着绝望地等待着死神的降临。

很快就到了黄昏，一个端着猎枪来小石滩追捕一只鹿的猎人发现了它，小草鱼闭上了眼睛，等待着…

【点评：短文脉络分明，有因有果，通过刻画“绝望中的草鱼”的形象，十分流畅地将“洪水”、“草鱼”、“黄昏”、“猎枪”融入文中。全文语言精炼而逻辑性强，情节环环相扣，结尾留白，并未直接点明草鱼的结局，给予读者想象的空间。】

“好累啊，不想做饭！”干了一天活的妈妈，有气无力的说着，懒洋洋地躺在沙发上；正在一旁看书的弟弟，“噌”地一下站起来说：“妈妈，我帮你做饭，在晾衣服的我一下子跑了过来，“那可不行，你上次做了，这回该轮到我做了，”什么？你说这次你做？你记错了吧，看着争来争去的我们，妈妈很是高兴，说：上次弟弟做过饭了，这次轮到姐姐做，弟弟垂头丧气的，而我却像一个打了一场胜仗的常胜将军，雄赳赳气昂昂地向厨房走去。开始做饭，我去储藏室的桶里，用杯子盛了两升的米，再去厨房把米洗干净，最后再把米放到电饭煲里，加一点水，盖上电饭煲盖，按下按钮，就可以开始煮了。

然后，就要做西红柿炒鸡蛋啦！我从冰箱里拿出两个鸡蛋，再拿出西红柿把食材准备好后，就可以开始烧了，把两个鸡蛋打碎，捣鼓几下，再去把西红柿切成小块块，然后把两个食材倒进锅里，用铲子铲几下，等一会，西红柿鸡蛋就做好啦1

还要做什么菜好呢？我在桌子旁想了又想，我除了西红柿炒鸡蛋以外，其它的我什么也不会做啊。哦！对了！不是可以直接做成西红柿炒鸡蛋盖饭嘛，这样不是既方便又简单，而且两样都做了，啊，我当初怎么没有想到呢？

等米饭做好后，我为了美观，把米饭装在大碗里，把米饭弄成圆形，把碗倒过来盖在盘子里，最后，把西红柿浇在米饭上面，我看着四盘西红柿炒鸡蛋盖浇饭，总觉得美中不足，哦，在弄些装饰吧，我从盆栽里拔出几根三叶草，洗干净，放在盖浇饭旁边，啊，真是太完美了！这样，四盘盖浇饭就出炉了。

吃着自己亲手做的西红柿炒鸡蛋盖浇饭，心里真有成就感啊！

【点评：文章语言流畅，行文逻辑严谨、叙述真实有趣，生动具体、详略得当地叙述了作者当小厨师掌勺的过程。“懒洋洋”、“雄赳赳气昂昂”、“捣鼓”等词语细致入微地刻画了人物的神态与动作，不错！全文一气呵成，读来清爽真实，极具立体感。】

小学四年级-叶宇乐

洪水泛滥，树木倾倒，一个村庄消失了……

在以前，这是一个花草茂盛，美不胜收的地方，可是，不知哪个大人喝完了饮料，见里面没有垃圾桶，随手丢进了河中，打那次起，人们把河当成了“垃圾桶”，草鱼死光了…

在一个美丽的黄昏，一群人手握猎枪，打死不少鸟儿，天空中没有了鸟的叫声…

终于，小村庄变了，大自然用洪水报复了人类，鸟儿早已离去，只留下破旧的房屋残片，村庄毁了，在洪水中消失了…

【点评：文章聚焦于环保话题，主题突出，通过叙述由于人们的破坏导致从装消失的过程，将“洪水”、“草鱼”、“黄昏”、“猎枪”几个词流畅地融入文中。全文线索清晰，情节紧凑，哲理性极强，引发读者思考。】

小学四年级-叶宇乐

在一个阴沉的午后，下起了雨。风追着雨，雨赶着风，风和雨追赶着天上的乌云，天地间到处是雨水。

我们刚上完体育课，热得一身汗，可谁知，大雨阻挡了我们回教室的路，像一帘瀑布，我想：“就这么跑回去，肯定会被浇成落汤鸡！这可怎么办？”大家像一群小鸟叽叽喳喳议论个不停，有的人胆小，摆摆手，坐地上，小声嘀咕：“在这等雨停吧”，有的人手放在后背，来回踱步，眉头紧皱，绞尽脑汁想办法；有的绝望的坐在地上，无奈的看着雨一滴滴的打下来，一动不动。

“我这有把伞，来几个人和我去拿伞！”一个铿锵有力的话音刚落，大家一片寂静，只有雨声，反复空气凝固了，原来是小吴，一会儿，他撑着几个人去拿伞，雨滴在了他的肩上，他却不在乎，脚已踩湿，他也不屑一顾，此刻，我真佩服他！我默默的搭着小吴，去拿伞帮助在雨中的其他同学。

突然，我们撑着伞，远远看像一朵朵小蘑菇，来到体育馆前，搭同学回教室，我边摆着手，示意他们过来，边撑着巨大的伞，我的“蘑菇”占满了人，为了不让他们淋湿，我站在外面，小碎步的跑起来，雨哗哗地下，我们飞快的跑，一个个脚印踏在水坑中，溅起了一粒粒的像珍珠般的水珠，脚湿了，衣服湿了，头发湿了，我们毫不在乎，一鼓作气送到了教室，几个同学向我道声谢。回到了温暖而明亮的教室中，我不舍的看看、转身，又消失在了烟雨中。摆起双臂，踏着步，坚定地看向前方，我仿佛眼前浮现了“我是小雷锋”这几个字，不怕风、不怕雨不求回报地在雨中送同学，一个、两个、三个…终于，同学们都回到了教室，我们抖了抖衣服上的水，坐在台阶上，脸上漾出了笑容。

“我们都是小雷锋！”是的，在这个下午，雨是冰凉的，而我们的心却是温暖的…

【点评：文章结构清晰，按照事情发展的顺序记叙了雨天“我们”帮助同学们回到教室的故事。全文善用比喻、排比与对比，生动形象地刻画了一个个“小雷锋”的形象，很不错！文章字里行间流露出积极向上的人生态度与自豪之感，读来通透晓畅，耐人寻味。】

小学四年级-张耘舒

黄昏时分，人们开始赶回家，他们手提野兔，肩扛猎枪，完全不知道一场灾难即将到来。

“轰隆——”终于天上落下闪电，劈倒了路边的小树，洪水夹着草叶、泥土席卷而来。

真是一场大灾难，洪水淹过村庄，没过稻田。人们在水中胡乱挣扎，就连那些可伶的牲畜也惨招了不幸，而那些等待宰杀的草鱼却在浪花中嬉戏、玩耍。

【点评：短文线索明晰，通俗易懂，通过描写大洪水前后人与动物的状态，巧妙地将“洪水”、“草鱼”、“黄昏”、“猎枪”几个词语嵌入文中。“席卷”、“挣扎”等细节描写都具体清楚地反映了洪水之大，人在面对洪水时的弱小，引发读者关于人与自然关系的思考。】

小学四年级-张耘舒

这是一只瘦弱的鹦鹉，翅膀短小，身上才只有一层细细的羽绒，显得弱小而可怜。

我将它带回了家，用长长的草丝编出一个舒适的鸟窝，然后那就成了它的家，当妈妈真好I当我看见它向我乞食时，我总有一种自豪感！

伴随着它一天天的成长，鹦鹉越发变得美丽了，浑身雪白，头上有着黄色冠羽，称得上是鹦鹉中的美男子，他是一只葵花凤头鹦鹉，于是我就给它起名叫小白了。

生气的小白可不好安抚的哦，那天我中午睡懒觉忘了给小白喂食，直到被它吵醒…

“咚咚咚”小白用它尖利的小爪敲打地面；咔嚓了，小白用他锋利的牙啃咬树枝，啊呜呜\傻逼\笨蛋，我饭呢？天啊！真不知道他什么时候学会骂人了。

哎，妈妈也是不好当的。

那天我出去买了一些小饰品刚回到家，突然一道白色闪电从天而降。一把抢走我握在手里的一包瓜子，而我则像折翼的大鸟，栽倒在地上，“咣咚”，刚买回来的酱油倒在地上，浇了我一脸，把我糊成了一个非洲脸。

我气不打一处来，好你个死鸟，看我不来拔了你的毛。

这真的是一只“舞王”小白；那天我习惯性的听起了歌，结果小白竟兴奋的“呀呀”直叫，随着，它竟跳起了舞。

当听到狂热的歌时，它摇头摆尾，提腿蹬脚，就像一个热情的狂野牛仔，当听到文静的歌时，它安静的摇动尾巴，就像一个害羞的小姑娘，当听到优雅的歌时，它移动脚腿轻摇翅膀，好像一个优雅的绅士。

鸟妈妈是幸福的，总会为有如此之好的孩子而骄傲，小白呀不管你多么让人讨厌，我们依然是相亲相爱的母子！

【点评：本文通过描写“我”当鹦鹉的“母亲”的经历，揭示了人与动物和谐相处的深刻哲理。全文包含喂食、抢食、跳舞等分场景，具体生动地刻画了一个调皮可爱的鹦鹉形象，很好！文章语言趣味性十足，观察细致敏锐，词语精当，起到了良好的表情达意效果。】

小学五年级-金格伊

我是一头来自雪山的骆驼，怜怜总会对自己说，他每每说到这总很自豪，却忘了雪山上没有他的观众。

一天怜怜在雪山上玩，忽然看见一个人昏倒在雪地里，于是，他将人驮出了山，那个人醒来后，先惊讶的看着他，又对怜怜说：我带你出雪山玩好吗？怜怜很高兴，便上了飞机，没想到怜怜跟着那个人走了一会就被卖到了餐馆，怜怜原以为那是一个好人，看着那桌上的黄金他流下了伤心的泪。

【点评：短文通过描写骆驼受骗的经历，自然而然深刻地将“骆驼”、“雪山”、“飞机”、“黄金”几词嵌入文中。文末并为直接道明骆驼的结局，给予读者想象的空间，同时引发人们关于人与动物关系的思考。全文叙事集中，不蔓不枝，主题突出，不错！】

小学五年级-金格伊

黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁…【虫儿飞】那哀伤的旋律从远方飘来，我鼻头一酸，不由得看向那深沉如墨的天空，远处，我的太奶奶正慈爱地望着我…

踏上幽深的石径，不远处的灯火如繁星般闪闪烁烁，一个慈祥的老奶奶正牵着一个小女孩缓缓的在森林中散步。

小女孩一蹦一跳地走着，好奇地东看西望，那小女孩就是儿时的我，老奶奶就是我的太奶奶呀！哇！这是什么？小女孩尖叫着，半空中穿梭着萤火虫，它们尾部都挂着一盏小明灯。

那是萤火虫啦，太奶奶笑着用手抚着我的头，它们是森林的保护神，也是人类的好朋友，你瞧！它们还会为路人照明呢！说着，指了一下那小明灯。

萤火虫，萤火虫——我念着，觉得着名字很好听，也很好听，便笑了出来，伸手去捉萤火虫，想捉一只，可却抓到了满手空气，我一跃而起，再次失败。

太奶奶微笑着，猫着腰，弯着腿，再出其不意的一扑，我急切地凑上去一看，太奶奶便将手露出一条细小的缝，果然，一描细细的光芒露出来，我张开手，太奶奶将萤火虫放入了我的手心，我感觉一股暖意在我手里弥漫，我也将手指挪开一条小缝，看见那萤火虫在我手里乱窜，我跳了起来欢呼着，又一看手，萤火虫不见了，太奶奶在一旁偷笑，太奶奶，太奶奶，我生气而不满地嘟起了嘴，好好好，我再帮你捉一只，就这样，一老一小就伴着夜色欢笑着，直到深夜。

可有一天，妈妈突然告诉我，太太奶奶生了很重的病，妈妈牵着我来到了太奶奶的跟前，太奶奶的脸很白，像纸一样，我害怕的握着她的手，告诉自己那不可能，可她的手是冰凉凉的眼睛紧闭着，太奶奶！我叫着，她才用力把眼撑开一条缝，见到是我，艰难地用那毫无血色的唇说：等太奶奶病好了我们再去捉萤火虫，说完，又咳了两声，倒在床上，我瞪大了眼，太奶奶……

回过神来，我眼里已盛满了泪，热热的，肆意留下，还记得她曾说，星星是祖辈的眼，它们会在天上看着你，我想，太奶奶一定是天上最亮的那颗星辰。

【点评：文章通篇充满着对太奶奶的怀念与热爱之情，祖孙情深，文情并茂，情感真挚，很不错！作者善用环境描写与细节描写，使得抓萤火虫的场景真实可感地展现在读者面前。“猫”、“弯”、“扑”、“凑”一系列动词具体生动地刻画了太奶奶为“我”抓萤火虫时的慈祥。文章借“繁星”指代去世的太奶奶，比喻生动，思念之情给人留下了极为深刻的影响。】

小学五年级-郎婷

初春时，意外下起了雪，一个登雪山爱好者乘着飞机来到雪山下，这座雪山高大巍峨，令人不寒而栗，这个人还带着一只忠诚的骆驼，他告诉骆驼，他三天后就下来，让骆驼在雪山脚下等待。可是，他三天后还没有下来，骆驼很焦急，便冲上山去，顶着风霜，冒着严寒，最终，它在山顶找到了它那被风霜掩埋的主人，他主人手里还护着一块他探险得来的黄金，要给骆驼做掌，骆驼悲鸣一声，随即倒下了。一个冰雕诞生。

【点评：短文通过描写骆驼雪山寻主的经历，完美地将“骆驼”、“雪山”、“飞机”、“黄金”几词巧妙地结合进文中。“高大巍峨”、“不寒而栗”、“悲鸣”等词描写生动，深沉隽永，增添了文章的悲壮色彩，同时刻画了一个忠诚伟大的骆驼形象。】

小学五年级-郎婷

不知什么时候，我已学不会真诚的笑了，我知道，挂在我脸上的，只是张虚伪的笑脸，是什么时候呢，想不起了。

是什么让我丢失了笑容呢？人情世故，与人交往的头疼，不是吧，沉重学业，那学不会的奥数？应该也不是，不想了，我只知道，我像条不在水里的鱼，难受而悲伤。

我渴望笑容，那我就去寻找吧，但去哪儿寻呢？

去游乐园吧，小时候，最喜欢的就是游乐园，喜欢旋转木马的甜蜜，喜欢过山车的刺激，喜欢摩天轮的烂漫，喜欢鬼屋的恐怖，这些都能使幼时的我绽开笑脸。可当我站在这里，我却回忆不起绽开真诚笑脸的奥秘，来来往往的路人奇怪的看着我，似在诧异我为何不笑，如果可以，我将毫不吝啬我的笑颜。

我渴望笑颜！

那便回家吧，此时，欢喜的便是妈妈做的饭菜，欢喜红烧肉的油腻，欢喜回锅肉的嚼劲，欢喜糖醋排骨的香甜，欢喜番茄炒鸡蛋的香味，这些都是那么美好！可我还是笑不出来，大脑像是死机了一般，妈妈埋怨地看着我，责备我板着一张脸，如果可以，我将全部投入我的笑脸。

我渴望笑脸！

去图书馆吧，幼时，最想来的便是图书馆，想念茶的清香，想你书的纸香，想你图书馆的安静，想你字的魅力，这些都没有变啊！可我却面目全非了，谁能来教我一个能变的咒语，我愿付出一年寿命，天黑了，服务员用熟悉的乡音讨论着我，一个奇怪的、不会笑的陌生人。其实我就是那个借书的小女孩啊！如果可以，我愿献出我所有的笑容。

就这样结束了吗？不！我不允许！我要寻找笑容，到我死去为止，生生世世，永生不息。我渴望笑容！

渴望笑容的人们啊！你们可曾后悔过昨日，不要再折磨自己了，跟我一起吧！

我，渴望笑容！

【点评：文章紧扣标题“渴望笑容”，以真挚清逸的语言展现了渴望笑容而不得的伤感，对于气氛的渲染恰到好处，对寻找笑容的过程做了细腻而传神的描述，以“如果可以，我将投入我的全部笑脸”一句的复沓增强全文的语气与感情，使得各部分有机地结合在一起，真实不虚，内容充实。结尾进一步抒发的渴求使得文章情韵得到升华。】

小学六年级-倪钲博

简小姐和安女士是一对朋友，简小姐拥有最好的茶叶，安女士的秀发长而油亮。

圣诞节快到了，俩人想为对方送件礼物，简小姐将茶叶卖掉，买来了宝石镶嵌的梳子，安女生剪短了头发，买来了茶壶。

可当圣诞节晚上，俩人把礼物给对方时笑了，为了感谢对方，俩人拿起帐篷在湖边建窝，坐在凳子上喝着饮料赏月，仿佛回到了她们捉泥鳅的美好时光，她们知道这份礼物对她们来说毫无价值，可她们还要珍藏。

因为她们约定了要当一辈子的朋友

【点评：短文通过描写两位个性鲜明的主人公之间的友谊，自然顺畅地将“茶壶”、“饮料”、“泥鳅”、“凳子”融入文中。两位主人公对比突出，故事情节完整，详略安排得当，体现了作者高超的谋篇布局能力，非常不错！文章艺术性很高，颇具文学韵味与哲理性，文笔练达，一气呵成，余韵悠长，值得细品。】

小学六年级-倪钲博

最悲伤的心中，总会有一处欢乐余地，最容易遗忘的事请，总会留下一处记忆的余地，创伤心中，会留下已层淡淡的底色-感谢遇见你！

时光似水，霎时间忘掉过去，却飞快，转眼间，六年的小学生活即将结束，毕业前的最后一刻，我们大家含情脉脉，拥抱老师、同学，将一切想说的话藏在心里，藏在同学录里，而上课铃响，望了一眼窗外，天哪！大魔头李老师走进了教室。

大家十分失望，心想，这个李魔头，肯定是来利用最后一天来挖苦、惩罚我们的，好让离别之日，给我们一个下马威，这节课快点过去吧！大家把手里的同学录放好，拿出语文课本，喜气的离别氛围全灰飞烟灰，教室里死气沉沉的，读书的声音时高时低，没有节奏感，难听的犹如鸭子叫，而今天李魔头居然没有骂我们，而是坐在门口的椅子上，一眼不吭的看着我们，心里觉得很奇怪，李魔头不因该骂我们、罚我们抄书吗？

重点课文一遍又一遍的读完，口舌十分的干燥，而这时，李老师做出了标准的手势动作，暗意让我们看书打开书第一页，李老师发话了，孩子们，你们再看看书老师再看看你们，远远望去，老师的眼睛充满了泪光。

大家把书放了下来，老师含着泪笑着说，老师和你们就要告别了，也许一辈子不会再相见，也许缘分还会牵引着我们，但老师对你们都是爱的，的确，李老师没有楼下陈老师温柔，没有毛老师有趣，可老师做事都有自己的一套，背地里经常听到老师的外号、坏话，老师也知道，自己也做的不好，老师误会你们，老师会改，并向你们道歉！在李老师的道歉中，看到了老师的两行泪痕，想起运动会上为我们喝彩，想起学校演出时他背中暑的同学进校医室，记得他把很少的工资遵守诺言给同学们买饮料、零食等。于是，我们把同学录交给老师，签完后和他拥抱，每个人放下埋怨，将这位似亲人又胜似亲人恩师久久不肯松手。

我们在冰冷的记忆力徘徊，蓦然回首，您就在阑珊处，感谢最美好的青春遇见您——李老师。

【点评：文章结构完整，清新隽永，感情真挚，全文可感知到浓厚的师生情。文中采取对比及欲扬先抑的手法，刻画了一位严厉却关爱学生的老师形象，抒发了对老师的感激之情，笔法灵动，文畅情达。“含情脉脉”、“死气沉沉”、“蓦然回首”等词读来具体生动，很好地提升了文章的感情深度。】

小学六年级-施韩威

一晴方知夏深，烈日当头，阵阵热浪向在往外婆家去的乐乐袭来，豆大的汉珠的挂在乐乐的额头上，浸湿了他墨黑的头发。

大步跨进家门的乐乐惊醒了正坐在靠椅上休息的外婆，外婆看着乐乐大口喝下一瓶冰饮料。搬了张凳子走向厨房后的泥鳅池里，还顺手带走了一个茶壶，虽感到不解，但还是笑了笑摇起手中的扇子。

泥鳅池的盘上有一颗遮阳树，乐乐将凳子放在树荫下，撸起袖子就要捉泥池里的泥鳅。

泥鳅滑滑的，很难抓，连续尝试几十次的乐乐，好不容易捉到了一只，连忙装进茶壶中盖上盖子，欣喜若狂地奔向外婆。

【点评：短文通过描写主人公夏日捉泥鳅的经历，生动地将“茶壶”、“饮料”、“泥鳅”、“凳子”几词嵌入文中。“一晴方知夏深”、“墨黑”、“欣喜若狂”等处读来明丽清新且不失文气，明畅开朗，全文蕴含着作者对于劳动和乡村的热爱，不错！】

小学六年级-施韩威

时光如流水般无声逝去，承载了我们童年的六年时光，眨眼间就将结束，在那堂毕业前最后一堂课中，那篇被遗忘的文章，再一次出现在我的眼前，那份情由此而圆满。

令人不舍而又繁忙的毕业季悄然而至，被功课的数量所排满的时间里，同学们都在紧张的学习，在同学们细致的观察下，发现老师随手将一篇不是非常重要的阅读课文遗忘了，这与平日里很是严谨的语文老师的行为很是不符，在时光流逝下，同学们渐渐将此淡忘，全心投入在毕业考试的最后冲刺中。

静静地，班中的同学们等待着语文老师的到来，一边暗暗思考语文老师会不会给我们自习。这是毕业前的最后一堂课，所要复习的功课都早已完成，窗外柔和的夕阳渲染着整片天空，徐徐，微风吹入教室，偌大的教室中顿时充满了青草芳香，天空中归来的鸿雁叫了一声，宁静中又多了份凄凉，突然，一个熟悉的身影跨进教室，缓缓走向讲台。

同学们请翻开课本第…语文老师话未说完，台下的同学就显得十分惊讶，一脸不解地翻开微微发旧的课本，直到看那篇曾经被同学们认为遗忘的文章才恍然大悟。

老师讲的十分生动、流畅，同学们一个个都沉浸在其中。仿佛又回到了从前，但与从前不同的是我们都成长了，课中的内容主要讲的是一名，“古怪”老师与他的学生最有趣的一个故事，在一次戏弄中，教会了学生们学习精神上的种种道理，课堂的气氛十分活跃，语文老师与我们互动也比以往要多，时而全班都笑得合不拢嘴，在老师微微的庄严中，我留意到老师停顿了一下，用最深情的目光扫了我们一遍，速度很快，仿佛思考着什么，最终又收起目光，马上继续讲课。

课的内容并不多，同学们听得也十分轻松，只是当老师说，讲好了时，有着往日所看不到的意犹未尽，那脸上的表情仿佛是在说，怎么这样快就讲完了，我想，这堂课被遗忘的课便是六年师生情间不舍的最好体现吧，下课还有10多分钟，老师又一次望了望我们说：你们在看看书，我再看看你们。

【点评：文章文情并茂，描写细腻，生动具体地刻画了小学时代的“最后一堂课”，体现了深厚的师生情与离别意。“合不拢嘴”、“庄严”、“深情”等处的神态描写刻画入微，将老师的不舍立体化地展现在读者面前，使得这一人物形象更为丰满。全文叙述紧凑，辞意从容，不落俗套，不错！】